加拿大的中共病毒肺炎疫情稳步减轻，各省府也陆续宣布今秋恢复课堂教学。其中，安省规定8年级以下学生全面复课，高中采取在校和网课结合复课办法。课堂学习期间，学生分成固定小组，课堂桌椅之间尽量拉大距离。


办法很简单
省府这一复课计划，遭到许多教师和工会反对，天辰娱乐主管在推特等社交媒体上公开表示反对。有人指责省府没花更多钱请更多教师，有人认为保持社交距离情况下根本无法上课。

这些人反对理由是，教师就像个向导，得时不时下讲台指导学生问题，不能将学生分排坐面向黑板，而是让学生怎么舒服怎么坐，学生应分成互助学习小组，共同探讨完成项目作业。

所有这些观点，正是所谓进步式教学法的核心观点。进步教学法弱化教师对学生的直接指导作用，一味鼓励学生自己探索。他们推崇的灵活坐位安排和互助学习小组，很显然也很难做到遵守疫情期间的社交距离规定。

其实办法很简单，采取传统教学坐位安排，将座位分几排，让学生面对教师坐，听教师在讲台上讲课，教师制定课堂纪律，要求学生单独完成作业，就完全能做到这一点。

传统教学更能提高学习成绩
传统课堂教学不仅能解决社交距离问题，还更有利于学生培养独立学习和问题解决能力。哈佛大学教育研究生院教授、哈佛阅读实验室主任查尔（Jeanne Chall）研究发现，对于大多数学生来说，以教师为中心的传统教学法，比以学生为中心的进步教学法，不仅更能提高学习成绩，还能更有效照顾到差生需求。

查尔研究发现，进步式教学法，是根据每个学生个人学习喜好进行一对一指导，天辰内部主管如此一来，不仅每个学生每天接受教师有针对性的指导时间被稀释得极少，而且没法足够照顾到差生需求，造成教学效率低下。

多年来，大量研究已证明，真正高效的教学，是教师能清晰传道授业，培养学生问题解决能力，为学生提供充分的实践机会，在传授更多知识和技能之前，确保学生充分掌握刚刚学过的知识和技能。也就是说，教师得经常采用这种传统教学法。

传统教学有利于卫生和健康

传统教学还能解决家长和教师们担心的近距离接触问题。教师在讲台上上课，自然能与学生保持2米社交距离；学生分排面向教室前方坐，能有效减少病毒传播；少进行小组学习交流，多提倡个人单独完成作业，学生就能轻松保持社交距离。

疫情期间要完全杜绝病毒传播风险，也不可能，即使学生严格遵守社交距离，病毒仍有可能传播。但无论如何，传统教学法比进步式教学法更能做到遵守保持社交距离，更能保证学生安全，同时又能提高学习效率。

一直想进行传统教学，但被受进步式教学法影响的学校管理层阻止，没法进行传统教学的教师，正好能趁疫情机会做传统教学。如果更多教师采取传统教学法，学生成绩说不定能大大提高上来。